¿Por qué es importante la lectura por placer?

Por qué la literatura infantil?

“La lectura sólo se vuelve un hábito cuando se apoya en la agradable experiencia de ella misma, no cuando es un esforzado descifrar de palabras para satisfacer una obligación escolar” [1]

En estos tiempos ya nadie duda, tampoco que la lectura sea indispensable para dominar el lenguaje y manejar información, tanto en el colegio como en la vida cotidiana. El mismo rendimiento escolar depende en gran parte de las técnicas de lectura. En la adolescencia y adultez, quizás se puedan superar algunas carencias con técnicas de velocidad o comprensión lectura, pero ya es poco probable que se consiga una genuina afinidad por el placer de leer. Finalmente, cuando los alumnos terminan la escuela son en su mayoría lectores mediocres, para quienes el acto de leer es sinónimo de esfuerzo y aburrimiento.

Un atajo: Literatura infantil para facilitar la lectura de textos no literarios

Jorge O. Melo, ex-director de la Biblioteca Luis Ángel Arango de Colombia [2], hace una recomendación y una diferenciación entre la lectura didáctica y el texto literario, estando representado este último por la literatura infantil.

Ya que el niño no cuenta con una perspectiva completa de las ventajas de la lectura, es deber de los padres, maestros y sociedad inculcarles el amor por la lectura y que nazca en ellos una afinidad natural, no forzada que se revele en la adultez como un aliado en su desarrollo personal y profesional.

Es por esta razón que “una de las primeras razones para promover entre los niños la lectura de textos literarios es para que aprendan a leer, con facilidad y plena comprensión, los textos no literarios….En este tema, mi posición es radical y extremista: la lectura de la literatura, del cuento infantil, de los cuentos de hadas, es lo único que puede hacer interesante y atractiva la lectura para los niños más pequeños” [1]

El autor indica que se deben reforzar los aspectos creativos y recreativos de la lectura, frente a los aspectos pragmáticos. Comparte la opinión de Bruno Bettelheim [3] y Karen Zelan [4] “de que lo que haga la lectura atractiva, interesante, maravillosa para el niño es lo que debe fundar la enseñanza de la lectura en la infancia”. Es por esta razón que en la primaria se debe poner énfasis en presentar el acto de leer como placer, como motor de la imaginación, como experiencia de vida y como herramienta de comunicación creativa.

El gran desafío y la promoción de la literatura infantil

El gran desafío que plantea el autor es que la valoración social de la lectura se incremente de manera que estimule a los niños y que los profesores promuevan y formen niños amantes de la lectura. “No creo que haya nada que permita hacerlo, distinto a impulsar la lectura de historias y narraciones atractivas, de buena literatura. Quizás no muchos responderán, dadas las carencias culturales del medio, y la facilidad de las alternativas recreativas. Pero no hay otra estrategia que logre mejores resultados” [1]

Ideas

Aquí algunas sugerencias generales para comenzar a atacar el problema:

Las escuelas: Dotarlas de colecciones especializadas, materiales literarios adecuados y especialistas en fomento a la lectura.

Maestros: Capacitarlos para que conozcan, lean las obras literarias y sean capaces de rescatar el amor por la lectura que los niños no encontraron en sus hogares.

Bibliotecas públicas: Un giro de 360° para que en vez de organizaciones decrépitas y obsoletas se conviertan en dinámicos focos de la cultura y fomento de la lectura a través de iniciativas creativas y constantes.

Escritores peruanos: Fomentar en ellos la creación de obras literarias infantiles con una identidad peruana o latinoamericana con la cual los niños se puedan identificar y afianzar su autoestima y valores.

Las familias: Convertirse en la primera fuente de amor por la lectura, dando el ejemplo y proveyendo a sus hijos de materiales o experiencias que alimenten su imaginación y creatividad.

La sociedad civil: Reconocer su responsabilidad para con las generaciones futuras y la sociedad peruana. Ser participantes activos en el cambio del patrón social que actualmente vivimos.

La clave
“Solamente la lectura como placer, que olvide los beneficios que puede producir, que renuncie a los resultados formativos o pragmáticos, acaba teniendo resultados, acaba produciendo beneficios. Esta es la paradoja sobre la que debemos apoyar el esfuerzo de impulso a una relación más viva entre nuestros niños y el texto escrito. En el hogar, en la escuela, en los medios de comunicación social, es preciso restablecer el aprecio por la inútil literatura, para que esta sea verdaderamente útil”

Consejos para lograr niños lectores

 

1- En contacto con los libros desde su concepción

Vidateca: Las madres gestantes leen a sus hijos pequeñas historias y poesías mientras acarician su vientre.

Lactoteca: Las madres leen cuentitos y poemas mientras dan de lactar.

Bebeteca: Las madres o padres leen pequeñas historias o poemas permitiendo a los niños manipular libros que serán de tela, de plástico o de cartón grueso, así, su uso les será familiar.

Biblioteca Infantil: Llevar a los niños a leer cuentos y poemas a la biblioteca infantil y hacerlos participar de las actividades que esta realice. (cuenta cuentos, conociendo al autor, dibujo y pintura, etc.)

Biblioteca

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2- Transmitir con el ejemplo 

A padres lectores, hijos lectores: El niño tiene una gran capacidad de imitación, por eso, leer será parte de sus actividades diarias.

Leer es una actitud que se contagia: Cuando los padres comentan lo leído despiertan el interés por la literatura pero además deben compartir las lecturas de los hijos con los hijos, leer lo que ellos leen y disfrutar de esos momentos lograrán transmitir la pasión lectora.

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3- Regalar libros

Cumpleaños, Navidad, Día del Niño o cualquier ocasión especial es buena para regalar un libro, lo importante es que el niño se acostumbre a recibirlos como recibe un juguete o un dulce, es decir, que sea algo normal.

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4- No aburrir a los niños 

Debemos seleccionar los libros de acuerdo a las edades de los niños ya que muchas veces en el afán de darles mayor calidad sólo conseguimos aburrirlos con largas descripciones o lenguajes inadecuados. La lectura debe ser ágil y dinámica (no rápida) para lograr que el niño descubra en ella una manera de disfrutar diferente.

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5- No confundir “el placer de leer” con un curso de “comprensión lectora”

El niño que lee por placer no puede ser sometido a un interrogatorio luego de la lectura en el que el padre o maestro trata de investigar si el niño comprendió o no. Estas actitudes como las de dejar tareas sobre la lectura hacen que el niño la asocie a su formación académica, es decir, un curso más que odiar.

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6- Biblioteca personal

Así como el niño tiene una repisa o lugar para guardar sus juguetes, debe también tener un lugar para sus libros, debemos  enseñarles a usarlos y organizarlos (sea por tema, favoritos, cuentos, poemas, etc.) Esta biblioteca deberá ir incrementándose conforme el niño va creciendo.

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7- Lectura y comunicación

Ir juntos a la biblioteca y a las librerías, hablar de sus preferencias lectoras, seleccionando los libros junto con ellos pero sobre todo dialogando sobre lo leído. No, como ya dijimos, haciendo un interrogatorio de comprensión lectora o capacidad memorística sino analizando las actitudes de los personajes, el mensaje del cuento, etc.

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8- Los cuentos más adecuados según su edad

De 0 a 1 año: Se proporcionará al bebé libros con muchos dibujos y pocas palabras que se van leyendo mientras se le muestran las ilustraciones; aunque el niño no las comprenda las irá asociando a los dibujos, repitiéndolas y aprendiéndolas.

De 1 a 2 años: Se proporcionará libros con cuentos o poemas breves y con muchos gráficos para que el niño siga la lectura, es la fase de prelectura.  Esta etapa es muy importante porque se crea el hábito lector y la afectividad por la lectura.  Aunque el niño todavía no entiende bien todas las palabras, la entonación y el ritmo junto a las imágenes será lo que atraiga al niño.

De 2 a 3 años: Los libros de cuentos y poemas cuyos temas se refieran a las actividades de la vida cotidiana son los preferidos a esta edad; aunque los niños aún no son capaces de seguir la línea de la lectura se le motivará a pasar la página, señalar y decir el nombre de los personajes, animales u objetos haciendo una pequeña descripción de los mismos. La lectura termina cuando el niño muestra desinterés o señales de cansancio.

De 3 a 4  años: Se proporcionarán libros con pequeños cuentos, los onomatopéyicos son sus preferidos, así como las rimas.  A esta edad son capaces de comprender una pequeña historia (el perro corretea al gato). Las ilustraciones, siempre indispensables,  se convierten en puntos referenciales de la historia.

De 4 a 5 años: Se proporcionan libros de cuentos y poemas en los que “El mundo está animado”; los animales y objetos cobran vida a su alrededor. Aunque todavía no hay una diferenciación clara de la realidad, el niño disfruta mirando revistas  o libros en los que hay muchas imágenes.

De 5 a 6 años: Se le proporcionará libros de cuentos y poemas cuyos protagonistas sean animales o elementos de la naturaleza en personificación, es decir, que hablen y actúen como humanos o también de reyes o personajes fantásticos.  Los argumentos deben ser sencillos y breves con un lenguaje claro de oraciones simples. Evitar libros con modismos o formas de expresarse de otros países.

De 7 a 9 años: Se le proporcionarán libros sobre mundos imaginarios donde todo es posible, cuentos de hadas, cuentos fantásticos. A esta edad el niño ya diferencia lo real de lo imaginario y le gusta leer, sobre todo, aquellos cuentos que le proporcionan una enseñanza porque se identifica con los valores morales.  Los cuentos y poemas deben ser directos, con un vocabulario sencillo y finales claros. (Estructura Lineal)

De 9 en adelante: Los niños tienen unas preferencias y las niñas otras.  Es el momento de dejar que elijan sus lecturas. Ambos gustarán de Mitos, Leyendas,  Fábulas y Ciencia Ficción pero las niñas se inclinarán hacia lo sentimental mientras que los niños lo harán hacia las aventuras realistas.

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9- Todo con amor

Finalmente el más importante de los consejos: Hágalo siempre con amor.

Sin prisa, sin interrupciones, dejando ver al niño lo importante que es para usted compartir estos momentos de lectura porque usted también los disfruta.

El. Kamishibai , estratégia para contar cuentos

Kamishibai, quiere decir “teatro de papel”; está formado por un conjunto de láminas que tienen un dibujo en una cara y texto en la otra. su contenido, generalmente en forma narrativa, puede referirse a un cuento o a algún contenido de aprendizaje.

http://www.educacontic.es/blog/kamishibai-el-placer-de-contar-y-crear-cuentos

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